PELAKSANAAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN DALAM MENDUKUNG LITERASI KEPRAMUKAAN SISWA DI MI IBADUS SHALIHIN BUKIT BATU, KOTA DUMAI

Aisyah Putri Afnita’

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka, UPBJJ Pekanbaru.

Jl. Arifin Ahmad No. 111, Pekanbaru.

Email: aisyahputriafnita@gmail.com

ABSTRAK

Kegiatan kepramukaan memiliki peran penting dalam menumbuhkan kemampuan literasi kepramukaan siswa, yaitu kemampuan memahami istilah, simbol, kode, dan keterampilan dasar Pramuka. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pelaksanaan kegiatan kepramukaan dalam upaya meningkatkan literasi kepramukaan siswa di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu, Kota Dumai.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara pada tanggal 19 Oktober 2026. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala madrasah, pembina Pramuka, dan salah satu siswa peserta kegiatan Pramuka.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan Pramuka dilaksanakan setiap hari Sabtu pukul 14.00–17.00 WIB, yang meliputi kegiatan rutin seperti tali-temali, Peraturan Baris-Berbaris (PBB), morse, semaphore, dan sandi, serta kegiatan tidak rutin seperti perkemahan dan api unggun. Kemampuan literasi kepramukaan siswa dilatih melalui pengenalan Syarat Kecakapan Umum (SKU), latihan membaca sandi dan isyarat, serta praktik keterampilan.

Sarana yang tersedia meliputi tiga tenda, 27 tongkat, 12 bendera semaphore, dan delapan tali. Penilaian dilakukan berdasarkan SKU, kehadiran, ibadah, dan keterampilan. Kendala yang dihadapi adalah izin orang tua untuk kegiatan perkemahan serta minat siswa yang terbagi dengan kegiatan ekstrakurikuler lain, seperti silat dan tahfiz.

Kata Kunci: Literasi kepramukaan, kepramukaan, madrasah ibtidaiyah.

ABSTRACT

Scouting activities play an important role in fostering students' scouting literacy, which includes the ability to understand scouting terms, symbols, codes, and basic skills. This study aims to describe the implementation of scouting activities in supporting students' scouting literacy at MI Ibadus Shalihin Bukit Batu, Dumai City.

This research uses a descriptive qualitative approach through observation and interviews conducted on October 19, 2026. The informants consisted of the head of the madrasah, a scout leader, and one student participating in scouting activities.

The results show that scouting activities are held every Saturday from 14:00 to 17:00 WIB. The activities include regular exercises such as knot-tying, marching drills, Morse code, semaphore, and scouting codes, as well as non-routine activities such as camping and campfires.

PENDAHULUAN

Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan akademik dan keagamaan, tetapi juga untuk membentuk karakter dan keterampilan hidup siswa. Salah satu kegiatan yang dapat mendukung tujuan tersebut adalah kepramukaan. Melalui kepramukaan, siswa dapat belajar mengenal berbagai bentuk literasi, tidak hanya literasi baca tulis, tetapi juga literasi simbol, isyarat, dan keterampilan praktis.

Literasi kepramukaan mencakup kemampuan siswa dalam mengenal, memahami, dan mempraktikkan pengetahuan kepramukaan, seperti membaca sandi, memahami semaphore dan morse, mengenal macam-macam simpul, serta memahami aturan dalam baris-berbaris. Kemampuan ini penting untuk melatih ketelitian, konsentrasi, kerja sama, dan tanggung jawab.

Berdasarkan observasi dan wawancara di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu, Kota Dumai, kegiatan Pramuka dilaksanakan secara rutin setiap hari Sabtu pukul 14.00–17.00 WIB. Kegiatan yang dilakukan meliputi latihan keterampilan dasar dan kegiatan luar ruangan, seperti perkemahan dan api unggun.

Namun, dalam pelaksanaannya masih ditemui beberapa kendala, seperti kesulitan memperoleh izin orang tua dan adanya kegiatan ekstrakurikuler lain yang juga diminati siswa. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan kegiatan kepramukaan dan perannya dalam mendukung literasi kepramukaan siswa di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk memberikan gambaran mengenai pelaksanaan kegiatan kepramukaan dalam mendukung literasi kepramukaan di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu. Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 19 Oktober 2026 melalui observasi lapangan dan wawancara.

Wawancara dilakukan kepada kepala madrasah, pembina Pramuka, dan siswa peserta Pramuka untuk mengetahui jadwal kegiatan, jenis latihan, sarana yang tersedia, sistem penilaian, serta pengalaman siswa.

Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan mengelompokkan informasi sesuai topik, kemudian disusun dalam bentuk uraian dan disimpulkan berdasarkan hasil temuan di lapangan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Pelaksanaan Kegiatan Pramuka

Berdasarkan hasil observasi, kegiatan Pramuka di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu dilaksanakan setiap hari Sabtu pukul 14.00–17.00 WIB. Susunan kepengurusan terdiri dari kamabigus, pembina, ketua, sekretaris, bendahara, dan anggota.

Kegiatan rutin yang dilaksanakan meliputi materi tali-temali, Peraturan Baris-Berbaris (PBB), morse, semaphore, dan berbagai macam sandi, seperti sandi rumput dan sandi angka. Sementara itu, kegiatan tidak rutin meliputi perkemahan, api unggun, jelajah, dan pentas seni. Materi-materi tersebut dirancang untuk melatih siswa dalam membaca dan memahami simbol kepramukaan.

Dari segi sarana, madrasah menyediakan tiga buah tenda Pramuka, 27 tongkat, 12 bendera semaphore, dan delapan tali. Lapangan madrasah digunakan untuk latihan PBB dan kegiatan praktik luar ruangan.

Untuk penilaian, pembina menggunakan acuan Syarat Kecakapan Umum (SKU), kehadiran siswa, keaktifan ibadah, dan keterampilan yang ditampilkan saat latihan. Madrasah juga memiliki beberapa piala penghargaan dari perlombaan PBB, semaphore, dan pentas seni.

2. Pembiasaan Literasi Kepramukaan

Literasi kepramukaan dibiasakan melalui kegiatan membaca dan mempraktikkan sandi, morse, dan semaphore. Pembina menjelaskan arti dari setiap isyarat, memberikan contoh cara melakukannya, kemudian siswa diminta untuk mempraktikkannya.

Misalnya, siswa diminta untuk menyampaikan pesan menggunakan bendera semaphore atau menulis pesan dengan sandi morse.

Metode yang digunakan adalah pembelajaran langsung dan praktik berkelompok. Pembina memberikan penguatan kepada siswa yang berhasil menyelesaikan tugas dengan tepat.

Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa, diketahui bahwa siswa tersebut telah mengikuti Pramuka sejak kelas IV atau kurang lebih selama tiga tahun. Siswa tersebut mengaku senang mengikuti kegiatan perkemahan dan tali-temali karena bisa belajar sambil bermain di luar kelas.

Menurutnya, kegiatan Pramuka membuatnya lebih paham tentang sandi dan semaphore yang sebelumnya terasa sulit. Ia juga menjadi lebih berani dan percaya diri saat tampil di depan teman-temannya.

Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan Pramuka memberikan pengalaman belajar yang bermakna dalam meningkatkan literasi kepramukaan, meskipun hasil ini tidak dapat digeneralisasi karena hanya berasal dari satu siswa.

3. Kendala Pelaksanaan

Kendala yang disampaikan oleh kepala madrasah dan pembina adalah sulitnya memperoleh izin orang tua, terutama untuk kegiatan perkemahan yang dilaksanakan di luar madrasah.

Selain itu, sebagian siswa juga mengikuti ekstrakurikuler lain, seperti silat dan tahfiz, sehingga minatnya terbagi. Hal ini dapat memengaruhi kehadiran siswa dalam latihan rutin.

Untuk mengatasi kendala tersebut, pihak madrasah perlu meningkatkan komunikasi dengan orang tua mengenai manfaat dan keamanan kegiatan, serta membuat kegiatan Pramuka yang lebih menarik dan kreatif.

KESIMPULAN

Kegiatan Pramuka di MI Ibadus Shalihin Bukit Batu dilaksanakan setiap hari Sabtu pukul 14.00–17.00 WIB dengan kegiatan rutin berupa tali-temali, PBB, morse, semaphore, dan sandi, serta kegiatan tidak rutin berupa perkemahan dan api unggun.

Kegiatan ini menjadi sarana untuk meningkatkan literasi kepramukaan siswa melalui pengenalan SKU, pemahaman simbol dan isyarat, serta praktik keterampilan. Penilaian dilakukan berdasarkan SKU, ibadah, kehadiran, dan keterampilan.

Kendala yang dihadapi adalah izin orang tua untuk kegiatan perkemahan dan minat siswa yang terbagi dengan ekstrakurikuler lain. Diperlukan pembinaan yang konsisten serta kerja sama antara madrasah, pembina, dan orang tua agar kegiatan dapat berjalan optimal dan memberikan manfaat dalam meningkatkan literasi kepramukaan siswa.

UCAPAN TERIMA KASIH

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kepala MI Ibadus Shalihin Bukit Batu, pembina Pramuka, dan siswa yang telah bersedia memberikan informasi selama observasi dan wawancara. Terima kasih juga kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan artikel ini.

DAFTAR PUSTAKA

Republik Indonesia. (2010). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka. Jakarta: Pemerintah RI.

Catatan: Bagian ABSTRACT saya pertahankan sesuai materi bahasa Inggris yang diberikan, tetapi belum selengkap abstrak bahasa Indonesia. Jika artikel ini akan dikumpulkan sebagai karya ilmiah, sebaiknya kedua abstrak dibuat setara isinya.